中医学专业认证相关知识测试

日期：2017-10-20    作者：佚名    来源：本站原创    访问次数：

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一、名词解释（2分×5题，共10分）

1、专业认证

专业认证是由专门职业协会会同该专业领域的教育工作者一起进行，为其人才进入专门职业界工作的预备教育提供质量保证。

2、河北中医学院校训 /菲律宾环球360官网院训

博学求源，厚德济世。

仁爱济世，行方智圆。

3、形成性评价

形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的。是指在教学和学习过程中进行的，一般以学习内容的一个单元为评价点，采用及时的反馈和根据学生个体的差异进行有针对性的矫正。它包括课程作业、论文、实验报告、实习报告、学习过程的总结与反思等。中医学教指委将中医高等教育背景下的形成性评价定义为“师生双向的评价活动，以培养学生学习能力、创新能力与中医临床实践能力为主线，及时采集教与学过程中全部有价值的信息，及时反馈学生“学”与教师“教”的状况，师生共同反思与改进的过程”。

4、人才培养模式

人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育过程的总和。它具体可以包括四层涵义：（1）培养目标和规格；（2）为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程；（3）为实现这一过程的一整套管理和评估制度；（4）与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。

5、PBL教学法

PBL 教学法全称是以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，是以问题为导向的教学方法，运用在临床医学中是以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育，以培养学生的能力为教学目标。

二、填空题（共10题，每题3分，共30分）

1.中医学专业认证工作由 中医学专业认证工作委员会 负责组织实施，它由   教育部高等学校中医学类专业教学指导委员会、国家行业主管部门 和 行业协会（学会）的代表组成，由教育部聘任。

2.中医学专业认证考察的重点是  教育理念、  教学改革 、 教育管理 、教育质量。

3.中医学专业认证的指导思想是   在遵循高等教育和医学教育的基础上，尊重中医人才成长规律，突出中医办学特色。

4.我校始建于 1958 年，其前身是成立于 1956年的 河北省中医学校 。我校

1957年开办中医学本科教育。现涵盖医学、工学、管理学、理学4个学科门

类，15个本科专业。现拥有教学基地51个，包括  1  所直属附属医院、 15 所

非直属附属医院、  35  所教学医院。（自评报告第4页）

5.专业认证中主要利益方包括   学校领导及专业负责人、教职人员、学生、相关职能部门。

广泛利益方包括  政府及行业主管部门、教育及卫生机构、用人单位、毕业生及学生家长等。

6.中医学专业认证结论分为    完全认可、   有条件认可、  不予认可。

7.专业认证期间，专家组将通过  汇报会  、   座谈会  、  听课、 部门访谈  、 学生能力考核  、查阅材料  等方式对学校和附属医院进行考察。（本科医学教育标准解读24页）

8.学校建立了学生学业成绩的  全过程  评定体系，即   形成性评价 和 终结性评价  相结合的评定体系，要以促进学生的全面发展和个性发展               为目标，进行考核方案的改革。

9.中医经典课程传统意义上指  内经    、  伤寒   、 金匮要略  、温病学  等，以及包含这些内容的  整合课程。

10.学校坚持“ 以学生为中心”的教育理念，吸收学生代表参与 学校管理 、教学改革、课程计划的制定和评估， 参与人才培养方案的制定及专业建设重大决策工作，以及其他与学生有关的各项事务，凡涉及中医学专业的办学定位、教育理念、培养目标、质量标准和发展规划等重大事项都要做到主要利益方周知。（标准解读8页、10页、32页）

三、A型选择题（共7题，每题2分，共14分。每题有一个或多个正确答案，请将正确答案序号填在题干中的括号内。）

1.中医学专业教育的总体目标是（ A）

A. 培养能够从事中医医疗以及预防、保健、康复工作的毕业生，并为他们将来在中医教育、 科研、对外交流、文化传播以及中医药事业管理等方面的工作奠定基础。

B. 建设高水平中医药大学

C. 解决国家中医医疗人力资源缺乏问题

D. 培育国家级示范性中医学专业

E. 打造培养国际一流的中医药教育平台

2.会晤学生的主要内容有（ ABCDE   ）

A .座谈、个别谈话、观摩学生活动

B. 听取学生对学校教学、管理等各方面工作的意见

C.了解学生的学习态度、能力、素质、团队合作意识

D.了解学生对本专业制定的培养目标是否了解，并有意识地按照相应的目标努力学习

E.是否有意识地努力学习，并提高自己的能力和素质

3.以下内容不属于“课程计划”保证标准的是（ A  ）

A．开设中医学专业的院系应该积极开展课程改革，整合教学内容，优化课程体系

B．开设中医学专业的院系制订的课程计划必须明确课程目标

C．开设中医学专业的院系必须注重课程计划和课程体系的科学性和完整性，体现加强基础、提高能力、注重素质、发展个性的原则

D．开设中医学专业的院系必须安排满足专业培养目标要求的实践教学环节

E．开设中医学专业的院系必须向学生明确课程设置及基本要求

4.以下关于“教学方法”保证标准的论述，错误的是（ B ）

A．开设中医学专业的院系必须重视教育教学方法的改革

B．教育教学方法的改革必须以教师为中心，引入现代化的教育技术为手段

C．开设中医学专业的院系必须引入师承教育的有效方法，促进学生对中医学术的传承，以培养学生的中医思维能力

D．教育教学方法以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为目的

E．教育教学方法应有利于培养学生的自主学习、终身学习能力

5.以下内容属于“教育评价”的是（ BCDE  ）

A．学业成绩评定  B．教育评价机制  C．教师和学生的反馈

D．利益方的参与  E．毕业生质量

6.我校的教学质量监控体系建设制度有（ ABCDE    ）等

A．教学质量监控体系

B．课堂教学质量评价办法

C．教学质量第一责任人制度

D．教学督导组章程

E．听课管理制度

7.以下内容不属于《标准》中“思想道德与职业素质目标”的是( A )

A．具有与患者及其家属进行有效沟通的能力，具有与同事和其他卫生保健专业人员等交流沟通与团结协作的能力

B．尊重同事和其他卫生保健专业人员，具有团队合作精神

C．具备依法行医的观念，能够运用法律维护患者与自身的合法权益

D．在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，能够充分考虑患者及家属的利益并发挥中医药卫生资源的最大效益

E．具有科学的态度，具有批判性思维和创新精神

B型选择题（共2题，每题3分，共6分，请将正确答案序号填在题干中的括号内）

8.新修订的中医学专业人才培养方案，课程计划主要由以下（ L ）等模块组成。

A 医学人文教育课程模块   B 中医基础课程模块

C 中医经典与学术流派课程模块   D 中医临床课程模块

E 基础医学课程模块   F 临床医学课程模块

G 专业拓展与创新创业教育课程模块   H 医学实验课程模块

I 医学科研思维训练模块   J 教育评价与反馈模块

K 临床技能实训模块   L 以上全是

9.中医学专业教育中中医学专业毕业生需要达到的临床能力目标是（ ABCDEFGHIJ）

A.具有运用中医理论和技能全面、系统、正确地进行病情诊察、病史采集、病历书写及语言表达的能力。

B.具有正确运用中医理法方药、针灸、推拿等治疗方法对常见病、多发病进行辨证论治的能力。

C.具有运用临床医学知识和技能进行系统体格检查的能力。

D.具有合理选择现代临床诊疗技术、方法和手段对常见病、多发病进行初步诊断、治疗的能力。

E.具有对常见危急重症进行判断以及初步处理的能力。

F.具有与患者及其家属进行有效沟通的能力，具有与同事和其他卫生保健专业人员等交流沟通与团结协作的能力。

G.具有对患者和公众进行健康生活方式、疾病预防等方面知识宣传教育的能力。

H.具有信息管理能力，能够利用图书资料和计算机数据库、网络等现代信息技术研究医学问题及获取新知识与相关信息。

I.具有阅读中医药古典医籍以及搜集、整理、分析临床医案和医学相关文献的能力。

J.具有运用一门外语查阅医学文献和进行交流的能力。

四、简答题（共5题，每题5分，共25分）

1.中医学专业认证的基本程序是什么？

中医学专业认证工作基本程序包括8个阶段：（1）申请认证；（2）学校自评；（3）审阅《自评报告》；（4）初访；（5）现场考察；（6）提出认证结论建议；（7）认证专家委员会审议做出认证结论；（8）认证状态保持与回访（函访）。

2.什么是“以学生为中心”的教育理念？

“以学生为中心”不是指教师与学生角色、身份、地位的高低之分，而是指教学理念、管理理念、服务理念的转变，教学方法、评价手段的转变。教学的目的、任务不在“教”，而在“学”。“以学生为中心”，最根本的是要实现从以“教”为中心向以“学”为中心转变，即从“教师将知识传授给学生”向“让学生自己去发现和创造知识”转变，从“传授模式”向“学习模式”转变。

3.中医学专业本科毕业生应具备哪些方面的能力？

中医学专业本科毕业生应具备良好的人文、科学与职业素养，较为深厚的中国传统文化底蕴，较为系统的中医基础理论与基本知识，较强的中医思维与临床实践能力，较强的传承能力与创新精神；掌握相应的科学方法，具有自主学习和终身学习的能力。最终达到知识、能力、素质协调发展。

4.如何培养学生的自主学习能力？

自主学习对学生的长远发展有重要作用，是学生学会如何自主获取知识、塑造自身能力的途径，教师在教学过程中要有意识地培养学生的自主学习能力。可以从以下几个方面培养学生的自主学习能力：（1）引导学生形成自主学习的意识；（2）让学生对自己的学习拥有选择权，选择时间、地点、内容和方式（实施完全学分制）；（3）鼓励学生制定学习计划，学院提供指导性教学计划，学生在教师指导下形成自己独立的个性化学习计划（把成才的选择权交给学生）；（4）教师实行个性化的教学，根据学生的不同需要给予针对性的指导，即在完成培养目标的前提下，对学有余力，或兴趣上有独特要求的学生给予指导；（5）提供学生独立学习的学习资源、学习指南，学院定期组织课程导学活动、专业学习指引活动，建立学习指导网站；（6）教师要把自己的角色从授课者、信息传递者转变成学习的管理者。

5.第一课堂、第二课堂、第三课堂是什么？

第一课堂指以掌握基本专业知识为主的课堂教学；第二课堂指与教学紧密相关的、帮助学生把第一课堂知识转化为专业技能的各类课外实习和学术科研活动；第三课堂指全面提高学生实践能力的多形式、多层次的社会实践活动。

五、论述题（共3题，每题5份，共15分）

请结合工作实际分别思考并回答如下问题

职能处室管理人员作答：

1.医院教学工作的地位及其与医院其他工作的关系？（结合部门实际情况）

2.我校管理改革对促进本科教学工作的情况？各项管理工作如何体现为教学工作服务？（结合本部门实际情况）

3.我校教学改革情况、措施及成效？培养的本科生有什么特色？

教师作答：

1.你所讲授的课程在专业教育过程中起什么作用？（如何支持培养目标的实现）

2.你在专业课程设置、课程组织、教材使用的方面是否有参与权？如何参与？

3.你所参加的学科性建设和科研活动对教学工作起到了哪些促进作用，有哪些成果已经运用于教学活动实践中（包括学生科研创新活动、教学仪器及课件开发、创新教材建设、学生进入教师课题组、指导学生发表科研论文等）？

学生作答：

1.你是否了解本专业的培养目标？你是通过什么渠道获知的？

2.学校为了培养中医学生的人文素养，对学生有哪些要求？

3.你平时制定学习计划吗？以某门课程为例，谈谈你是如何学好这门课程的？